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北欧基础教育考察随想之二

作者:集团办公室  最后更新时间:2017-06-13  发布者:cwjtbgs  来源:从文教育集团  点击量:329

 北欧人的“不管”不是放纵,而是建立在信任和自觉的基础上的。信任不等于放任,自觉不等于自由散漫,自觉是信任的基础。他们深知内因跟外因的辨证关系,用哲学思维审视管理,并贯彻始终。对教学来说,核心因素是人,人的自觉决定人的工作态度和工作效果,让人内生动力,想方设法把人的自觉调动出来,这就是管理的精髓所在。首先,职业内生“自觉”。在北欧尤其在芬兰,教师职业是受欢迎和被尊重的,教师职业资格的竞争异常激烈,入门非常严格,以赫尔辛基大学为例,申请教育专业的学生,录取率不超过百分之十,绝大部分人会被挡在门外。不仅如此,入职教育职业学历门坎很高,担任小学一年级及以上教学的教师,必须是教育学硕士学位,担任幼儿教育的教师必须是教育学学士学位,教师职业从入门开始就把住了关口。从职业角度上说,教师职业很受欢迎,被人尊重,一职难求。在这儿,社会、学校、家长、学生,没有人找老师麻烦,平时学生之间出了点磨擦,家长不会责怪老师,社会不会指责老师,而都是自身找原因去解决问题,老师被打、骂、羞辱的现象更不可能发生,因此老师深受尊重,很多人为能当上一名教师,而倍感骄傲,倍感荣幸。第二,责任内生“自觉”。在北欧,如果选择教师职业,规划未来则终其一生,绝非三心二意。他们深知敎师职业的责任担当和重要使命,在他们看来,教师职业就是造就人,造就思想,造就灵魂,造就能力,让人成为对社会有用之人,而非工厂生产的一个产品那么简单,所以都自觉的把教育的责任装在内心,而不会怠慢敷衍。第三,素养内生“自觉”。在北欧,全部基础教育实行免费,一至十二年级的学生每个人都享受着免费公平教育,从小学一年级开始,教师就把素养教育放在重要的位置,让每个人从小学一年级开始就接受素养教育,在课程设计中,除了文化课以外,他们很注重把信任,尊重,沟通,敬业,包容,合作、规矩等内容贯彻落实在教案中,通过教学、社团及社会实践活动让每个学生在成长过程中,亲历其中,体验感悟,从心灵深处潜移默化,自然养成。所以凡事排队,不在公共场所吸烟,不乱丢乱扔,不高声吵闹,尊重,信任、责任,规矩等这些良好的习惯和素养,从小到大就潜移默化在每个人的心灵,并成为每个人的自觉行动。信任和自觉在这儿能成为可行,不是偶然的,它是一种必然,一种文化,由职业操守、责任意识和综合素养内生出的人的激情和动能,将是一种无穷的力量源泉,它将实现教学管理中以自觉为基础,继而达成信任,让以人为本的教育理念得以实现,这绝非天方夜谭,它将是推进教育教学的高质量和可持续性的内在动力。