集团新闻

从文集团董事长刘晓林北欧基础教育考察随想

作者:集团办公室  最后更新时间:2017-04-20  发布者:cwjtbgs  来源:从文教育集团  点击量:1159

编者按:为学习国外先进的教育教学理念,推进并早日实现从文教育集团“办精品,走高端”的办学发展目标,4月10日至21日,湘西从文集团董事长刘晓林、国际部主任余静参加了由北京民办教育协会组织的北欧四国考察,考察了芬兰、爱沙尼亚、瑞典和丹麦四国基础教育的发展经验,而此次的国外考察也给刘董事长留下了许多思考。


刘董事长随笔:

随想之一:

各自不同  大家皆好


二0一七年四月,在寒意未尽,春意将至的北欧,迎着细雨缠绵的寒风飞雪,浸着冷气袭面的阳光温馨,眺过林山湖景,海湖相连,异国情调,风光无限。赫尔辛基,坦佩雷等城镇市区尽现眼底,北欧的风景风情领悟清晰。

这几天,我们团一行14人,走进芬兰市区的小学,初中、高中校园,拜访当地教育行政主管部门,通过看、问、听、思,耳闻目染了芬兰现代基础教育的方方面面,而让我们感受最深的是,在这里,芬兰人把“以人为本”的理念真正贯彻到了教育的始终,并做到了极致。

在这里,最好的管理是信任,而不是控制。教育管理部门充分信任各市区、各所学校、各位校长、各位教师,对他们不是控制,是引导,是信任,这里没有督学,相信自我发挥、自我约束,他们相信每一个单位,每一个人都是好样的,都是尽职尽责的,尊重人,信任人,让人本焕发工作激情。创生最大价值,而不是对人控制的伤害。

在这里,各自不同,大家皆好。每个单位,每个人,都人本回归,人性燃烧,都有一条通往成功的路,而绝无死路。首先管理者不搞横向比较,不搞排名,让各自都尽显个性,尽现优势,第二管理者只作纵向指导,作纵向评价和疏通,对不同对象只是疏导,只进行差异化培训管理,让大家都有优越感,都有成就和自信,由于不排名,就不存在名校不名校之说,所以在这里公平教育,就近入学已蔚然成风,不存在择校的攀比和痛苦。

在这里,最好的管理就是“不管理”。“不管理”就是自觉管理。从教育层面说,即自觉教育;从校长层面说,即自觉管理;从教师层面说,即自觉教学;从学生层面说,即自觉学习。在学生学习方面,除了自觉以外,学校不会让每个问题学生落下,从各种途径帮助学生定制个性化方案,规划路径,加强辅导,让每一个问题学生都走向成功。主管部门的“不管理”,让各个方面都达到自我管理和自我约束,这就是管理的最高境界。

以上观之,乃芬兰现代基础教育管理之独特之处,亦成功之处。 

000.webp.jpg

刘晓林董事长在考察中认真记录

001.webp.jpg

刘晓林董事长深入芬兰塔林国际学校课堂


随想之二:

芬兰及北欧人的“不管”不是放纵,而是建立在信任和自觉的基础上的。信任不等于放任,自觉不等于自由散漫,自觉是信任的基础。他们深知内因跟外因的辨证关系,用哲学思维审视管理,并贯彻始终。对教学来说,核心因素是人,人的自觉决定人的工作态度和工作效果,让人内生动力,想方设法把人的自觉调动出来,这就是管理的精髓所在。

002.webp.jpg

刘晓林董事长给芬兰坦佩雷教育局基础教育部主任Christina女士介绍中国古代乐器埙的演奏方法

003.webp.jpg

刘晓林董事长与芬兰坦佩雷教育局基础教育部主任Christina女士合影

首先,职业内生“自觉”。在北欧尤其在芬兰,教师职业是受欢迎和被尊重的,教师职业资格的竞争异常激烈,入门非常严格,以赫尔辛基大学为例,申请教育专业的学生,录取率不超过百分之十,绝大部分人会被挡在门外。不仅如此,入职教育职业学历门坎很高,担任小学一年级及以上教学的教师,必须是教育学硕士学位,担任幼儿教育的教师必须是教育学学士学位,教师职业从入门开始就把住了关口。再则从职业角度上说,教师职业很受欢迎,被人尊重,一职难求,在这儿,社会、学校、家长、学生,没有人找老师麻烦,平时学生之间出了点磨擦,家长不会责怪老师,社会不会指责老师,而都是自身找原因去解决问题,老师被打、骂、羞辱的现象更不可能发生,因此老师深受尊重,很多人为能当上一名教师,而倍感骄傲,倍感荣幸。

004.webp.jpg

刘晓林董事长、国际部余静主任与芬兰坦佩雷教育局基础教育部主任Christina女士合影

005.webp.jpg

民办教育协会组织的北欧教育考察团人员合影


第二,责任内生“自觉”。在北欧,如果选择教师职业,规划未来则终其一生,绝非三心二意。他们深知敎师职业的责任担当和重要使命,在他们看来,教师职业就是造就人,造就思想,造就灵魂,造就能力,让人成为对社会有用之人,而非工厂生产的一个产品那么简单,所以都自觉的把教育的责任装在内心,而不会怠慢敷衍。

006.webp.jpg

刘晓林董事长与芬兰学生交流

007.webp.jpg

刘晓林董事长、余静主任深入了解芬兰小学课堂

第三,素养内生“自觉”。在北欧,全部基础教育实行免费,一至十二年级的学生每个人都享受着免费公平教育,从小学一年级开始,教师就把素养教育放在重要的位置,让每个人从小学一年级开始就接受素养教育,在课程设计中,除了文化课以外,他们很注重把信任,尊重,沟通,敬业,包容,合作、规矩等内容贯彻落实在教案中,通过教学、社团及社会实践活动让每个学生在成长过程中,亲历其中,体验感悟,从心灵深处潜移默化,自然养成。所以凡事排队,不在公共场所吸烟,不乱丢乱扔,不高声吵闹,尊重,信任、责任,规矩等这些良好的习惯和素养,从小到大就潜移默化在每个人的心灵,并成为每个人的自觉行动。信任和自觉在这儿能成为可行,不是偶然的,它是一种必然,一种文化,由职业操守、责任意识和综合素养内生出的人的激情和动能,将是一种无穷的力量源泉,它将实现教学管理中以自觉为基础,继而达成信任,让以人为本的教育理念得以实现,这绝非天方夜谭,必将推进教育教学的高质量和可持续性。

008.webp.jpg

刘晓林董事长与芬兰小学生亲切交流

009.webp.jpg

刘晓林董事长向芬兰学校介绍湘西民族织锦,民族的也是世界的

010.webp.jpg

刘晓林董事长与芬兰Kaukajarvi School学校副校长合影

011.webp.jpg

刘晓林董事长、国际部余静主任与芬兰Kaukajarvi School学校副校长合影

012.webp.jpg

刘晓林董事长参观了解芬兰中学科学课程设施

013.webp.jpg

芬兰公立中学Kaukajarvi School教学楼一角

014.webp.jpg

刘晓林董事长认真听取芬兰中学科学实践课程的设置及实施

015.webp.jpg

刘晓林董事长亲自尝试体验芬兰中学生的实践课程

016.webp.jpg

刘晓林董事长亲自尝试体验芬兰中学生的实践课程

网站及微信公众号二维码.jpg